Abordagens Imprescindíveis no Ensino Contextualizado de Matemática nas Séries Iniciais da Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.3131/race.v1i0.795Palavras-chave:
Ensino e aprendizagem de matemática, Pensamento matemático, Contextualização em matemática.Resumo
A evolução da humanidade por meios tecnológicos gerou diversas reflexões sobre o real papel da escola básica em motivar suas crianças aprendizes no escopo de contemplar novos conhecimentos e saberes. O ato de ensinar matemática, o pensamento matemático e a contextualização em matemática são temas fundamentais para minimizarmos as defasagens entre a escola de ensino tradicional e a criança do século XXI. Este artigo de cunho teórico tem como objetivo apresentar uma proposta no processo de ensino e aprendizagem de matemática para crianças das séries iniciais da educação básica. Duas experiências com operações elementares de matemática são apresentadas no intuito de gerar maior interesse das crianças por essa ciência tão importante para entendermos os fenômenos da natureza.
Downloads
Referências
BICUDO, Maria AP. V. Ensino de matemática e educação matemática: algumas considerações sobre seus significados. BOLEMA, Rio Claro, ano 12, n. 13, p. 1-11, 1999.
BICUDO, Maria Ap. V. O professor de matemática nas escolas de 1.º e 2.º graus. In: BICUDO, Maria Ap. V. (org.). Educação matemática. 2 ed. São Paulo: Centauro, 2005.
D’ AMBROSIO, Beatriz S. Como ensinar matemática hoje? Temas e Debates. SBEM. Ano II. N2. Brasília. 1989. P. 15-19.
D’ AMBROSIO, Beatriz S. Etnomatemática – Elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2 ed. 2002.
DE ALMEIDA LUNA, Ana Virginia; SOUZA, Elizabeth Gomes; SANTIAGO, Ana Rita Cerqueira Melo. A Modelagem Matemática nas Séries Iniciais: o germém da criticidade. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 135-157, 2009.
DE PAULA, Enio Freire. Professor de matemática, matemático e educador matemático: alguns apontamentos sobre os profissionais que ensinam matemática. Publicação UEPG: Ciências Humanas, Linguística, Letras e Artes, v. 22, n. 2, p. 159, 2015.
CARVALHO, M. et al. Matemática e educação infantil: investigações e possibilidades de praticas pedagógicas. Rio de Janeiro. Vozes, 2012.
ELLENBERG, Jordan. O Pensamento Matemático: a ciência de como não estar errado. Rio de Janeiro: Zahar, 2015.
FUJITA, Oscar Massaru; RODRIGUES, Erika Navarro. A contextualização e os objetos digitais de aprendizagem na educação básica: o currículo e a sua aplicação na matemática. Educação Matemática Pesquisa, v. 18, n. 2, 2016.
GARDNER, Martin. Ah, Descobri! Lisboa: Gadiva, 1978.
GOMES, MARIA, L. M. Quatro visões iluministas sobre a educação matemática. Campinas: UNICAMP, 2008.
HATTIE, John. Aprendizagem visível para os professores. Porto Alegre: Penso, 2017.
LIMA, Elon Lages. Matemática e Ensino. Rio de Janeiro: SBM, 3 ed. 2007.
LUCCAS, Simone; BATISTA, Irinéia de Lourdes. A Importância da Contextualização e da Descontextualização no Ensino de Matemática: uma Análise Epistemológica. XII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática-EBRAPEM: Possibilidades de Interlocução. Rio Claro–SP, 2008.
MORETTI, Vanessa D.; SOUZA, Neusa M. M. de. Educação Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Princípios e Práticas Pedagógicas. São Paulo: Cortez, 2015.
MAIA, Lícia de S. L. et. al. A Pesquisa em Educação Matemática: repercussões na Sala de Aula/ Rute Borba e Gilda Guimarães (org). São Paulo: Cortez, 2009.
PAIS, Luis Carlos. Didática da matemática: uma análise da influência francesa. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
PAIS, Luis Carlos. Ensinar e aprender matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança. 3.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
PONTES, Edel A. S. HIPERMAT – Hipertexto Matemático: Uma ferramenta no ensino-aprendizagem da matemática na educação básica. Psicologia & Saberes. V. 2, n.2, p. 1-21, 2013.
PONTES, Edel. A. S. Os números naturais no processo de ensino e aprendizagem da matemática através do lúdico. Diversitas Journal, v. 2, n. 1, p. 160-170, 2017.
PONTES, Edel. A. S. The Teaching Practice of the Mathematics Teacher in Basic Education: A Vision in the Brazilian School. International Journal of Humanities and Social Science Invention. v.7, n.6 ver IV, jun 2018, p. 86-89.
PONTES, Edel Alexandre Silva. A ARTE DE ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM SINCRONISMO IDEAL ENTRE PROFESSOR E ALUNO. Psicologia & Saberes, v. 7, n. 8, p. 163-173, 2018.
PONTES, Edel A. S. et. al. Refletindo a Educação frente aos desafios da contemporaneidade. Maceió: IFAL, 2013.
SOUZA, Tamara Miranda; NASSER, Lilian. Formação de professores em matemática para os anos iniciais: a experiência do PINAC no RJ. Revista Paranaense de Educação Matemática, v. 6, n. 10, 2017.
TALL, D. Advanced Mathematical Thinking. New York: Kluwer, 2002.
