REVISTA ENTRELINHAS

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA:

2024-07-31T18:43:06-03:00

Este relato de experiência apresenta a vivência de acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia em um Programa de Residência Pedagógica (PRP) e CAPES, realizado entre o período de novembro de 2022 a dezembro de 2023, em uma escola pública de Marechal Deodoro-AL O texto apresenta aspectos gerais do desenvolvimento das atividades realizadas e resultados obtidos, do programa a partir da visão como residente. O objetivo deste relato é explicita a percepção da realidade no ambiente educacional, suas experiências de auxiliar docência na escola-campo e como perceberam a formação teórica se retratando na prática. A metodologia desenvolvida é a partir das narrativas dos residentes. Os principais resultados dessa experiência da Regência Pedagógica passam, necessariamente, pela própria vivência da prática da docência, isto é, lidar com a realidade das crianças, da escola, dos pares equipe – e aprender a lidar com as inseguranças e dificuldades frente a pouca experiência nessa área.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA -

2024-07-31T18:54:49-03:00

RESUMO: O seguinte relatório tem como finalidade relatar as experiências vivenciadas no Programa de Residência Pedagógica (PRP), com o olhar de estudante de licenciatura em Pedagogia pelo Centro universitário – CESMAC, Polo Maceió/AL e residente na Escola Municipal Edival Lemos – Marechal Deodoro/AL. Este relato contará de forma detalhada e centralizada, as atividades que foram desenvolvidas durante esse período. Sendo um relato de experiência, considerou-se para a escrita deste documento toda observação, experiência e reflexões à cerca das vivências para construção do conhecimento pessoal e possíveis resultados que foram alcançados ao longo desse tempo. Para isso, foram desenvolvidas atividades in loco, reuniões, participação como observador em aulas, elaboração de fichamentos de texto, questionários e construções de atividades, seguindo a orientação do professor preceptor e formação ofertada pelo supervisor orientador do CESMAC. Através das atividades e observações citadas, será relatado uma conclusão dos resultados obtidos.

PALAVRAS-CHAVE: Residência pedagógica; Vivência; Licenciatura.

TRAZENDO VIDA ÀS SALAS DE AULA:

2024-07-31T19:11:02-03:00

Resumo: Este artigo analisa as experiências decorrentes de um projeto financiado pela CAPES, iniciado em novembro de 2022 e implementado em fevereiro de 2023. A pesquisa concentra-se na atuação de residentes de Letras e Pedagogia, visando fortalecer propostas educacionais em escolas públicas, especialmente no contexto do Ensino para Jovens e Adultos (EJAI). Destacamos a vivência das discentes Francynny de Souza Ferreira e Júlia Duarte Feitosa no programa de Residência Pedagógica, supervisionado por José Genildo da Silva. Exploramos a transição de uma fase observacional para a implementação de dinâmicas pedagógicas ao longo do ano letivo, enfocando a criação de um ambiente propício à aprendizagem lúdica e participativa.

Palavras-chave: Experiência educacional, Ensino para Jovens e Adultos (EJAI), Residência Pedagógica, transição observacional, estratégias pedagógicas.

ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:

2024-07-31T23:41:12-03:00

A experiência no estágio com a construção de materiais didáticos e a criação de jogos e brincadeiras com uso de tecnologias visando o multiletramento mostrou-se extremamente positiva e enriquecedora. Os alunos beneficiaram-se do aprendizado interativo e tecnológico, enquanto os licenciandos ganharam experiência prática na aplicação de metodologias inovadoras e tecnológicas na educação. Esta abordagem reforça a importância de integrar tecnologias digitais no currículo escolar para preparar os alunos para um futuro cada vez mais digital e conectado.

Palavras-chave: alfabetização, desafios, ensino fundamental.

RELATO DE EXPERIÊNCIA:

2024-08-01T00:05:41-03:00

Este trabalho apresenta um relato de experiência vivenciado durante o Programa de Residência Pedagógica do Curso de Licenciatura em Letras do Centro Universitário CESMAC/AL. O programa visa integrar o acadêmico de Letras ao contexto escolar, permitindo a aplicação dos conhecimentos teóricos adquiridos na formação docente com a realidade prática do ensino. A experiência foi realizada na Escola Municipal Professora Maria Petronila de Gouvêa, localizada no município de Marechal Deodoro - AL, no período de agosto de 2023 a abril de 2024. O objetivo deste relato é descrever as contribuições que o Programa Residência Pedagógica ofereceu à minha formação como acadêmica, especialmente no Ensino Fundamental e no Ensino de Jovens e Adultos. Durante o estágio, tive a oportunidade de colaborar com o planejamento e a execução das atividades pedagógicas, acompanhando o professor preceptor e desenvolvendo estratégias metodológicas adequadas às necessidades dos alunos. A prática pedagógica permitiu uma análise reflexiva da relação entre teoria e prática. A experiência evidenciou a importância de fundamentar a prática docente em teorias educacionais, o que facilita a escolha de estratégias metodológicas apropriadas e proporciona subsídios para compreender e melhorar o desempenho dos estudantes. As atividades em sala de aula, alinhadas ao plano de ensino do professor titular, possibilitaram traçar estratégias que esclareceram os objetivos e resultados esperados com o desenvolvimento das atividades. Observou-se que a utilização de métodos como leitura, produção de textos, dinâmicas e interpretação textual, aliada a um maior diálogo entre os alunos, favoreceu uma reflexão mais profunda sobre a conexão entre teoria e prática. Além disso, a interação sociocultural respeitando as diferenças e culturas dos alunos demonstrou ser fundamental para o enriquecimento pedagógico. A experiência revelou que o planejamento e a execução das aulas são processos dinâmicos que exigem estudo e reflexão contínua. O aprendizado obtido destacou que planejar é uma forma de estudar e que a adoção de práticas pedagógicas eficazes é essencial para alcançar os objetivos educacionais em um contexto real.

Palavras – chaves: Prática Pedagógica. Aprendizagem. Interação socioemocional.